영유아 발달 연구 방법에 따른 5가지 분류

 

 

 

1. 영유아의 발달 연구 방법

 

 

 

영유아의 발달에 대해 연구를 하는 방법은 관찰법, 실험 법, 검사법, 면접법, 자기 보고식 방법으로 나누어 볼 수 있습니다.
먼저 관찰법이란 학습자에게 사물이나 현상을 관찰하게 하는 학습 지도 방법의 하나로 교사가 학습자의 행동을 관찰하고 분석하는 방법을 이야기합니다.
관찰이라는 자연적 관찰법과 실험적 관찰법으로 구불구불할 수 있는데요.
후자는 일상에서 일어나지 않는 행동을 인위적으로 유도하여 조직적이고 의도적으로 관찰하는 것으로 실험 법이라고 지칭할 수 있습니다.
이렇게 일반적으로 관찰이라고 하면, 인위적인 통제 없이 영유아의 어떤 사상이나 행동을 자연적인 상태에서 관찰하는 자연적 관찰법을 말하기도 하는데요. 교사가 유아의 평소 행동을 눈에 띄는 대로 기록하는 일화 법과 특별한 계획 없이 자연 상태에서 유아와 대화하며 관찰하는 수시 면접, 관찰자가 학습자와 어울려 함께 행동하며 관찰하는 참가 관찰 등이 있습니다.
이때는 치밀한 계획과 설계 하에 조건 상황을 만들고 관찰하는 조직적 관찰법을 실시할 때는 학습자가 자연스러운 반응을 보이도록 여러 조건을 통제하기 위해 일반 경이나 영사 카메라가 붙은 관찰 장치 등을 이용하기도 합니다.
실험 법의 경우에는 기본적으로 통제 상황에서 실시되는 연구 방법으로 다른 조건들을 일정하게 통제하고 어떤 원인을 조작했을 때, 어떤 결과에 어떻게 영향을 미치는지 알아보는 연구 방법의 하나입니다. 이때 다른 조건들을 일정하게 고정하는 것을 통제(con-trol)이라고 할 수 있습니다.
이렇게 예를 들어 가난과 교육에 관한 연구를 실시하게 된다면, 한 집단은 빈곤 가정에 대한 반편이면 교육 활동 프로그램을 일정 기간 집중적으로 실시하게 됩니다. 이후 또 다른 집단은 기존의 단원 중심 프로그램을 진행하게 되는데요.
이때 전자의 집단을 실험 집단이라고 하고, 후자의 집단을 통제 집단이라고 합니다.
일정한 실험 기간이 끝난 후 실험 집단이 통제 집단보다 빈곤 가정에 대한 고정 관념이 유의미하게 완화되었다면, 빈곤 가정에 대한 반편이면 교육 활동이 유아들의 빈곤에 대한 고정 관념을 완화하는 데 의미 있는 활동임을 말할 수 있게 될 것입니다.

 

 

 

 

2. 영유아의 연구 방법 실험 법

 

 

 

실험 법은 인과 관계를 명확하게 알 수 있을 뿐만 아니라, 또 다른 연구자들이 정확하게 같은 방법으로 실험을 할 수가 있을 것입니다.
다음 세 번째 검사법의 경우에는 검사는 개인 간의 차이나 집단 간의 차이를 밝히고, 집단 내의 개인의 상대적 위치를 밝혀주게 됩니다.
성격 검사, 적성 검사, 지능 검사, 사회성 발달 검사 등이 대표적인데요.
이때 검사는 심리 검사 또는 테스트라고 불리기도 합니다.
검사는 검사 전문가 이외에 교사나 각 영역의 전문가에 의해서 행해지는데, 충분한 검토 끝에 행해지는 검사는 신뢰성과 타당성이 높고, 그 결과를 객관적으로 신뢰할 수 있게 됩니다.
그러나 뛰어난 검사 및 테스트도 실시 방법이나 해석법이 바르지 않으면 잘못된 결론을 유도하게 될 수 있습니다.
타당성이 높은 테스트를 만들기 위해서는 측정하려는 심적 기능을 대표하는 문제들을 충분히 선택하여야 합니다. 또 검사의 표준화에서는 피검사자의 표준이 치우치지 않도록 해야 합니다. 그러나 어떠한 검사에도 한계가 있게 마련이므로, 한 가지 검사 결과로 피검사자의 심적 특성 전반에 대한 결론을 내리는 무모함은 피해야 할 것입니다.
네 번째 면접법의 경우에는 특정 상대에게 직접 언어적 자극을 주어 이것에 대한 피면접자의 언어적인 반응을 실마리로 하여 필요한 정보를 얻거나, 피면접자의 마음속에서 일어나는 효과를 이용하여 치료 또는 설득의 목적을 달성하려는 연구 방법입니다.
오늘날 면접법은 하나의 과학적 기술로 발전하였으며 그 용법은 크게 구별하게 된다면 진단, 지도와 치료, 정보 수집으로 나눌 수 있습니다.
진단은 피면접자의 성격의 특성, 인격적인 문제점을 발견하여 그 원인을 찾아내는 일을 목표로 하는 것으로 지도와 치료는 면접자의 유도와 피면접자의 자발적인 정신 활동을 통하거나, 또는 정서적인 혼란 상태의 안정을 인도하게 되면서 스스로 문제의 소재와 해결의 수단을 알게 하여 피검사자의 적응을 가능하게 하는 일을 목표로 하는 것입니다.
이러한 종류의 면접은 정신 의학 영역과 학교나 직장에 있어서 교육 상담, 생활 지도 등에도 널리 이용될 수 있습니다.

이렇게 정보 수집적인 용법은 피면접자가 알고 있는 모든 사실, 의견, 감정 등을 그대로 보고할 때기는 것으로 목표로 하는 점에서 진단과 치료의 취지와는 다르지만 의견을 유지하는 태도, 내면적인 혼란 상태 등을 문제로 한다면 면접은 진단적인 성격을 띠며 심층 면접의 방법이 요구될 수 있을 것입니다.

 

 

 

 

3. 영유아 연구 방법 자기 보고 식 방법

 

 

 

마지막으로 자기 보고식 방법의 경우에는
자기 보고식 연구 방법을 통해서 연구 대상에게 자신의 지각, 능력, 감정, 생각, 태도, 과거의 경험 등을 보고하게 함으로써 자료를 수집하는 방식 중 하나입니다.
자기 보고는 비교적 구조화되지 않은 임상적 면접에서부터 고도의 구조화된 면접, 질문지법 및 각종 검사에 이르기까지 그 범위가 다양합니다. 구조화된 자기 보고는 빠른 시간에 대량의 실제 정보를 효과적으로 얻을 수 있다는 이점이 있습니다.
왜냐하면 정해진 문항에 대한 피험자의 반응에 의한 것이므로 주관성이 적기 때문입니다, 물론 정해진 문항과 피험자의 반응에서 다소의 주관성을 피할 수는 없지만, 아직도 이 방법이 피험자의 객관적 정보 수집의 중요한 방법으로 사용되고 있습니다. 주관성을 피하고 보다 객관적인 자료 수집을 위해서라도 검사와 도구를 표준화하고 표준화된 도구들을 사용해야 할 것입니다. 왜냐하면 표준화된 도구일수록 개인의 특성을 더 정확하게 나타내 줄 수 있기 때문입니다.